Archive for the ‘Comprensión Lectora’ Category

PostHeaderIcon Creating your own story!

Among aaaaaall the thousands of  create-your-own-story sites there exist, I found this one.

It’s called “My Story Maker” and I liked it because it’s very very customizable, meaning you can choose characters, actions, elements, and while you are creating the story the little characters can move and do the things you want them to do ^^. Another thing that I liked about it is that the story writes itself while you play with the thousands possibilities you have when creating your story! So I believe this would be very useful for students who are just at the very early stages of  their reading-writing process. Imagine how amazing! You can invent a story and then the teacher can read it to all your classmates! Sounds fun. :)

The good thing is that it can also be used with older kids, students who already write. Why? Because this website allows you two possibilities: to just play with the characters and have the story be written by itself, or play with the characters  and write it.

Just for yuo to see how much fun your students will get, here I give you an example of this website. I chose two characters and I also chose the action “fight”. The action starts immediately! ^^

I also chose the background, that cloud (oops) and you can go on and on… :)

Problem?

The only problem is that when you finish the story, the characters won’t move as in the flash writing process. So if you don’t prepare your students for that result, they might feel a little dissapointed. :s

PostHeaderIcon Lectura Silenciosa Sostenida

Programa de lectura silenciosa sostenida.


¿En qué consiste?


Para ver más fotos haz click en la imagen.


Mabel Condemarín (1931-2004) fue una gran educadora chilena quien, junto a su marido Felipe Alliende, hizo un gran aporte a la educación chilena e internacional.
Siempre vinculada a temas de lectoescritura, uno de sus programas más importantes fue la sistematización de un PLSS (Programa de Lectura Silenciosa Sostenida) y que muchas escuelas practican.

Explicaba que, en términos prácticos, una escuela dedicaba un tiempo especial y exclusivo a la lectura silenciosa dentro de los horarios de la jornada escolar. En dicho tiempo, los estudiantes seleccionan su lectura y leen. No hay controles ni ejercicios ni ninguna evaluación sumativa asociada a la actividad.

¿ En qué consiste el programa?

1. Es un programa:
La actividad debe ser cuidadosamente planificada en relación con los materiales, horarios, participantes, etc. No puede hacerse ocasionalmente, sino que debe convertirse en un ejercicio habitual y permanente.

2. Debe ser Lectura Silenciosa:
Una lectura colectiva oral no surte los mismos efectos. La ventaja del silencio radica en que mejora el comportamiento lector en varias formas:
a) Permite que se lea una gran variedad de textos, de acuerdo a los intereses de los lectores.
b) Significa un esfuerzo menor que permite concentrarse en la comprensión.
c) Elimina tensiones al no haber juicio público de sus habilidades lectoras o de comprensión (como sí ocurre en la lectura oral pública).
d) Permite que el lector respete y adecue su lectura a sus propios ritmos.
e) Acostumbra al estudiante a utilizar la lectura como método de estudio.
f) Elimina mediatizadores externos tales como pronunciación, altura y timbre de voz, preocupación por el auditorio, evaluación del docente, etc.)
g) Pone en práctica las técnicas de lectura enseñadas previamente.
h) Mejora la Ortografía de palabras usuales al verlas y leerlas bien escritas en forma permanente.

Deben participar los docentes (u otros adultos del establecimiento) leyendo:
Esto se basa en que gran parte de las conductas se adquieren por imitación de modelos personales y, sabido es, que los docentes son un modelo importante, pues están en seguida del modelo que aportan los padres. Las conductas son complejas, combinan elementos cognoscitivos, motores y afectivos que no pueden transmitirse con una mera instrucción. Un adulto que lee algo que le interesa, con una buena postura y atención, es un ejemplo potentísimo superior a cualquier advertencia o sugerencia. Por eso es necesario que vean leyendo también, en esas ocasiones, a personal administrativo y directivo.

4. Debe leerse sin interrupciones (Continuar leyendo en…Atinachile.cl)

PostHeaderIcon Reading Online

Today I ran into this awesome site called ChildrensLibrary.org.

Here you’ll be able to read hundreds of books in different languages and for all levels!

It’s a perfect way for the kids to do some good reading at the computer lab or at home.

PostHeaderIcon Reading Comprehension Online

PostHeaderIcon ¿Cómo guiar a los niños en la lectura?

Muchas veces los papás me han hecho esta pregunta. Les mostraré un artículo que habla sobre los diferentes pasos que se deben seguir cada vez que nos enfrentamos a un texto escrito.

Aquí puedes bajar un pequeño texto que te ayudará a guiar la lectura de los niños. ¿Cómo guiar a los niños en la lectura?


Antes de la lectura

¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)

¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)

¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)

Durante la lectura

  1. Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
  2. Formular preguntas sobre lo leído
  3. Aclarar posibles dudas acerca del texto
  4. Resumir el texto
  5. Releer partes confusas
  6. Consultar el diccionario
  7. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
  8. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas

Después de la lectura

  1. Hacer resúmenes
  2. Formular y responder preguntas
  3. Recontar
  4. Utilizar organizadores gráficos



I hope you enjoy the contents present in this site. If you have any ideas, sites to recommend, I'd appreciate it. Send your ideas and contributions to: carolinapherrera@gmail.com thanks!


Lenguaje
Magazine Subscriptions